Pós-Modernidade, Tecnologia e Educação

Meu aluno do CCT, Luis Carlos Lira, está escrevendo sua monografia de conclusão de curso sobre o uso das tecnologias na educação, pontuando seus equívocos ao apenas transpor uma metodologia tradicional e mecânica para uma roupagem tecnológica. Ele acertou na escolha do tema porque é essencial para qualquer aluno de Licenciatura em Informática, refletir sobre o uso das NTIC's na educação de forma crítica. Só assim será possível realizar mudanças estruturais no processo de apropriação tecnológica nas escolas. Ao levantar esta discussão, ele também valoriza a formação de profissionais que aliem o conhecimento tecnológico com a fundamentação pedagógica. Se queremos utilizar de forma plena as ferramentas tecnológicas nas escolas, precisamos formar profissionais com esta qualificação para construir e consolidar as pontes entre o projeto pedagógico, os professores e os alunos. Ele garimpou este vídeo para sua apresentação que expressa bem os obstáculos que encontramos hoje nas escolas.

A Cultura Digital

Um dos grandes entraves para o desenvolvimento pleno da aprendizagem nos cursos a distância é a ausência de uma cultura digital consolidada em nossos alunos. A grande maioria sente falta do material impresso como ferramenta principal, solicita aulas presenciais sempre que possível e pouco utiliza o ambiente virtual. O único caminho para nós que acreditamos na educação a distância é realizar um trabalho de médio e longo prazo, buscando encurtar os processos para a construção efetiva de uma autonomia digital. Esta semana observamos os primeiros resultados deste processo com a proposta dos alunos de Biologia da UPE (pólo de Campina Grande) em criar uma página com informes de temas de interesse da área. Além da divulgação dos assuntos propostos no site, os alunos pretendem com este espaço possibilitar as diversas contribuições de professores, tutores e alunos de outros pólos. Mais do que uma iniciativa de uso da ferramenta tecnológica, estes alunos perceberam a importância da aprendizagem colaborativa através de redes de conhecimento. É um passo importante para fomentarmos iniciativas como esta em nossa proposta pedagógica. Clique aqui e conheça esta iniciativa.

Site da ABEHTE

No evento sobre Hipertexto realizado em Fortaleza em outubro, foi criada a Associação Brasileira de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional (ABEHTE). É uma associação científica de abrangência nacional criada para congregar pesquisadores de hipertexto e de tecnologia aplicada à educação com o objetivo de promover, desenvolver e divulgar os estudos de hipertexto e as aplicações das tecnologias digitais na aprendizagem.O site está lindo, muito bem elaborado, unindo estética e funcionalidade. Apesar de parecer meio óbvio já que se trata de um grupo que estuda hipertexto, a experiência nos mostra que nem sempre as ferramentas construídas por pesquisadores em tecnologia e educação são bem realizadas. Muitas vezes existe o conhecimento técnico, a boa intenção e mesmo assim o resultado é medíocre (no sentido de mediano e não de ruim). Felizmente o resultado do site de hipertexto transcende esta quase maldição, superando as expectativas de quem conhece bem a rede. O link para visitas já está disponível ao lado.

Conversas no Colóquio...

A apresentação do trabalho sobre as reformulações do curso de Pedagogia da UEPB, foi muito tranqüila, embora tenha feito muita falta a participação de minhas colegas de autoria, as professoras Maria Lucia e Roseane.Parecia uma conversa amena de fim de tarde com amigas, só faltou um chazinho com biscoitos.Foi uma conversa muito proveitosa porque todas nós experimentamos as mesmas dificuldades e encontramos diferentes soluções.A coordenadora do GT, Professora Lívia da UNB, foi muito agradável e as apresentações foram tão produtivas que os próprios colegas insistiam em dar mais tempo para quem estava apresentando. Tive a oportunidade de conhecer as professoras Gerlaine da UFCG de Cajazeiras e Anadja da UERN de Mossoró. Trocamos muitas figurinhas depois das apresentações e já combinamos de montarmos um painel para o próximo ano.E eu que estava pensando em descansar um pouco agora que o ano acadêmico está na reta final. Rá, tolinha...

Apresentação do Trabalho sobre o NETEM

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Colóquio Internacional

Na próxima semana acontecerá o III Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares. O nosso grupo de trabalho do Núcleo Educação e Mídias do Departamento de Educação da UEPB escreveu um paper para o evento intitulado GLOBALIZAÇÃO, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA NA REFORMULAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEPB: A CRIAÇÃO DO NÚCLEO DE APROFUNDAMENTO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E MÍDIAS. Neste artigo, relatamos a experiência e os pressupostos para a criação do núcleo no processo de reformulação do curso de Pedagogia. A Professora Lucia Serafim e Roseane Ribeiro, minhas parceiras neste trabalho, são as grandes responsáveis por estruturar e implementar o núcleo. No final, tudo deu certo e é esta experiência que vamos contar no evento.

Pós-Modernidade e Ambientes Virtuais

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Sobre o Encontro Hipertexto

Acabo de voltar do encontro e tirando as coisas práticas da viagem (ônibus, trânsito, horários), o evento valeu a pena. Todo o encontro foi permeado pela questão hipertexto, to be or not to be. Quem pensou que sairia do evento com uma definição clara de hipertexto, ficou ainda mais confuso. Como meu olhar é de uma pessoa de fora da área, acho estes debates divertidíssimos. Assistimos a uma palestra em que o convidado afirma o hipertexto ser uma coisa, poucos minutos depois, outro convidado diz justamente o contrário. A apresentação foi tranquila, os demais apresentadores foram muito agradáveis. Trocamos muitas figurinhas. Nas sessões coordenadas, gostei muito do trabalho do pessoal da UNISC, coordenado pelo Prof. Dr. Felipe Gustsack. Foi muito interessante, realmente estão aprofundando a pesquisa fundamentada em Maturana e Varela. Na conferência do Prof. Dr. Mauro Pequeno, vale mencionar as chamadas "gerações" da educação a distância. É importante registrar o número de pesquisadores e universidades que estão trabalhando com o hipertexto e os ambientes virtuais. É fundamental a nossa participação nestes eventos para aprofundarmos ainda mais nossa pesquisa.

Encontro Nacional Sobre Hipertexto

Na próxima semana, estarei em Fortaleza para apresentar meu trabalho sobre o desafio da aprendizagem nos ambientes virtuais no II Encontro Nacional sobre Hipertexto: Ampliando links para Lingüística, Literatura e Educação. O título do trabalho é PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DESAFIOS E LIMITES NO USO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM. Este trabalho finaliza uma pesquisa iniciada no final do ano passado sobre o uso do ambiente virtual de aprendizagem nos cursos a distância da UEPB. Acredito que o mais importante nesta pesquisa foi conseguir modificar o ambiente virtual a partir do perfil e das necessidades dos alunos, potencializando seu uso ao encontrar novos caminhos para a realização da aprendizagem no nosso Moodle. A partir de uma fundamentação teórica consolidada e dos elementos da etnografia digital, foi possível propor uma nova apresentação para o ambiente, incluindo desde a caracterização do ambiente (cores, disposição) até a estrutura dos materiais apresentados. O número de acessos aumentou vertiginosamente e os alunos vêm conseguindo realizar as ações propostas de forma eficiente. O link do evento é http://www.ufpe.br/nehte/hipertexto2007/

Palestra do Professor Soja

Participei no final do mês de setembro do sétimo encontro da Anpege, apresentando um trabalho sobre o Curso de Licenciatura em Geografia a Distância. Foi uma correria, mas consegui fazer com que as horas se multiplicassem e dei conta de tudo o que tinha pensado em fazer. Voltar para minha Universidade e para a cidade onde morei a vida toda, foi ao mesmo tempo nostálgico e calmante. Quase nada mudou, só me espantei com os meus velhos professores (velhos mesmo!). O evento foi ótimo, mas o que fez tudo valer a pena foi a palestra do Professor Edward Soja. Eu usei uma boa parte de sua fundamentação teórica em minha dissertação de mestrado com o livro "A Geografia Pós-Moderna". O homem tem uma linha de pensamento muuuiiitttooo complexa, mas vale a pena refletir sobre suas teorias. Ele é acidamente crítico com os geógrafos e faz muito bem, porque ninguém aguenta mais a eterna história do objeto da geografia. Pessoalmente, vou aproveitar elementos da geografia cultural para o meu doutorado. Vou listar aqui as conclusões do Professor Soja ao final da palestra:

1. Os melhores geógrafos da atualidade estão buscando/pescando informações em outras áreas, pós-colonialismo, psicanálise, etc. e trazendo de volta para o pensamento geográfico. Infelizmente este movimento não é de mão dupla e ocorre pela característica introvertida dos geógrafos.
2. É preciso uma sinergia criativa entre a geografia crítica humana e as novas geografias híbridas desenvolvidas nas ciências sociais e humanas.

3. Vamos requerer uma expansão do escopo da imaginação da geografia moderna e uma grande apreciação da geografia casual.

Nova Apresentação do AVA/UEPB

O fato de desenvolver trabalhos em projetos de EaD com diferentes instituições, tem possibilitado minha navegação em diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem.Este acesso me permite avaliar as ferramentas e estratégias que funcionam e potencializam o uso do ambiente e as que provocam o efeito inverso, criando obstáculos no processo de aprendizagem. Depois de usar a etnografia digital como instrumento de pesquisa e avaliação do nosso AVA na UEPB, estamos estruturando uma nova configuração para o Moodle, sempre buscando maior interatividade e informação para os nossos alunos. Com a criação do novo espaço para pesquisa em EaD na nossa Universidade, vamos aprimorar nossas ferramentas.Os trabalhos de pesquisa realizados pelos alunos do Curso de Especialização em Novas Tecnologias na Educação fornecerão pistas importantes em nossa busca de melhoria na qualidade dos cursos a distância. A UEPB está consolidando um importante papel na Educação a Distância, alcançando os mesmos patamares de excelência das mais importantes universidades públicas brasileiras. É um trabalho árduo onde todos nós estamos aprendendo, mas o mais importante é que estamos conseguindo realizar a aprendizagem realmente colaborativa.

A Web 2.0 e Nós

Minha apresentação sobre a etnografia digital e o uso dos ambientes virtuais de aprendizagem foi estruturada no filme do Professor Wesch, da Universidade do Kansas. Este vídeo, criado para os alunos do curso de antropologia, vai além do estudo das relações na Internet, ele trata sobre as mudanças profundas que estas relações provocam em nosso mundo "real". Para quem quiser assistir e refletir sobre o nosso mundo virtual, o vídeo web 2.0 está disponível neste blog.

Evento da ANPEGE

A Associação Nacional de Pós-Graduação em Geografia (ANPEGE) realizará, de 24 a 27 de Setembro, o seu VII encontro nacional com o tema Espacialidades Contemporâneas: o Brasil, a América Latina e o Mundo”. Do espaço da vida social e sua reprodução cotidiana, articulada em diferentes escalas, ao espaço das fronteiras e conflitos mundiais, nacionais e regionais e das grandes questões econômicas, políticas, culturais e ambientais do mundo de hoje. Professores de várias universidades inscreveram seus trabalhos no encontro e estarei representando a UEPB com um trabalho sobre as novas configurações espaciais e temporais, intitulado "O Curso de Licenciatura em Geografia a Distância no Âmbito do Pró-Licenciatura e a Mudança de Paradigma na Formação dos Professores". Levar este debate para o GT Ensino de Geografia poderá contribuir para amenizar o preconceito dos professores sobre os cursos na modalidade a distância. Esta questão não pode ficar fora do debate em um curso que trata justamente das fragmentações territoriais, formação de redes e globalização. Vamos aguardar os resultados, enquanto isso disponibilizo o texto para quem estiver interessado em aprofundar a discussão.

Mapa Global da Inclusão Digital

A Educação a Distância no momento atual apresenta uma conexão intrínseca com a estrutura tecnológica, essencial para sua existência e continuidade. Estão sendo feitos muitos investimentos com o objetivo de melhorar a conectividade, não apenas na qualidade, mas também na ampliação de sua área de cobertura. O desafio tecnológico é manter o máximo possível de pessoas conectadas até mesmo nas áreas mais distantes. A tecnologia usada no deserto pelo exército americano para manter suas equipes de combate conectadas vem encontrando viabilidade na sociedade civil. O Mapa Global da Inclusão Digital da Maplecroft merece ser visto, analisado e repensado por todos que realizam a EaD no Brasil.

Cursos Sobre Educação a Distância On-Line

Tenho recebido vários pedidos de alunos e colegas querendo fazer cursos sobre EaD on-line já que o tempo é um inimigo mortal da vida moderna. Como os interesses são variados (ferramenta, pedagógico, material impresso, etc.), resolvi abrir pequenos cursos no Moodle além dos que já uso como complementação do presencial. Quem tiver alguma sugestão e quiser contribuir, é só postar um comentário. Alguns vão começar imediatamente, outros só no próximo mês ou quando houver inscrições suficentes. Já estão estruturados os cursos Gerenciamento de Projetos em EaD e O Uso de Ferramentas e Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

O Que é um Avatar?

Estou aprofundando minha pesquisa sobre a etnografia digital e o comportamento dos internautas na web. Fui pesquisar o conceito de Avatar que está sendo muito utilizado no meio virtual hoje. Quando utilizamos o MSN, publicamos um blog ou navegamos no ambiente virtual, colocamos uma imagem nossa que corresponde a como queremos ser vistos pelos outros, ou como nos vemos. Algumas pessoas colocam figuras que associam à sua identidade, outros optam por fotos com um determinado estilo. O avatar é a imagem que projetamos neste mundo virtual, segundo alguns analistas de programas virtuais como o Second Life, a figura assume uma aparência híbrida: cabelo black power, olhos azuis, pele branca e rosto arredondado. Ou seja, um diálogo com todas as etnias que povoam o planeta, conjugadas em um só corpo virtual.

Por essas razões, o professor e pesquisador italiano Massimo Canevacci acredita que a projeção de um Avatar significa que aquela distância que existia entre o que se imaginava ser apenas digital dos objetos e do mundo material estão ultrapassados. “Estamos falando de uma crise de distinção, uma visão transitiva do material aliada com as linguagens e a tecnologia”, disse, durante uma conferência para os alunos e os professores.

Essa transição, que ele define como sendo o conceito de porosidade digital é justificada pelo significado que a expressão Avatar tem dentro da cultura hindu: “Avatar significa a manifestação múltipla de Deus, tanto material quanto espiritual. A porosidade está entre o que é divino e material e é a mesma coisa. É a máxima representação da porosidade”. O que configura, na opinião de Massimo, “um dos conflitos mais importantes da atualidade”. “A identidade das pessoas é expandida, favorecendo o fluxo das linguagens e a pluralidade das identidades”.Trafegar entre esses dois mundos é também, de certa forma, uma brincadeira que os usuários das tecnologias fazem entre a vida e a morte.O mais importante destes novos conceitos é que eles podem nos ajudar a compreender relação de aprendizagem entre o homem e a máquina e como podemos potencializar este processo.

A Webquest como Ferramenta Pedagógica

A UPE introduziu em seu curso de Biologia a ferramenta Webquest. É muito interessante a proposta de apresentar um assunto sob a forma de webquest. Mas o que é a WebQuest? É um conceito de utilização da Internet, definido em 1995 por Bernie (Bernard) Dogdge, professor da San Diego State University como uma proposta metodológica de trabalho, utilizando preferencialmente a Internet através de atividades orientadas onde as fontes de investigação são, sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço. Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar conteúdos de saber que possam ser aprendidos com o apoio de recursos existentes na rede mundial de computadores. Acesse o endereço http://www.webquest.futuro.usp.br/ para mais informações. A Webquest apresenta os seguintes elementos: Introdução,Tarefa, Recursos, Avaliação e Conclusão. Apesar de ser uma forma atrativa para o aluno realizar uma tarefa, podemos pensar em algumas adaptações para utilizar este recurso nos cursos de graduação.
1. São elementos demais, alguns se repetem. Não vejo necessidade de ter tarefa e avaliação, recurso e processo. Parece redundante, o objetivo da proposta pode ser conseguido mantendo Introdução, Recurso, Tarefa e Conclusão.
2. A conclusão poderia ser complementada pelo aluno após a realização da tarefa. O professor poderia apenas iniciar o texto e o aluno complementaria com suas próprias reflexões, como a proposta da Wikipédia.
3. A avaliação já é a tarefa proposta, só seria interessante se fosse uma simulação da prova sobre o tema. Fora isso, é um elemento dispensável.
4.Apesar do conceito de webquest pressupor o uso da Internet nas pesquisas, poderíamos pensar em desenvolver um material em Cd ou mesmo um arquivo que pudesse ser baixado e utilizado off-line como um material de estudo complementar, com imagens, simulações, fotografias, etc.

Cartografias Cognitivas

Durante o 18° EPENN escolhi o mini-curso Cartografia Cognitiva na Avaliação da Aprendizagem On-line, ministrado pela Professora Edméa Santos. O curso foi ótimo apesar do pouco tempo para tratar de um assunto tão complexo. A Edméa é maravilhosa, além de muito simpática. Ela nos convidou para um aprofundamento do curso, on-line, é claro, no mês de julho. Com certeza vou participar, a Cartografia Cognitiva é uma chave importantíssima para desatarmos os nós da aprendizagem virtual. Como tarefa do curso, nós fizemos um mapa com nossa apresentação pessoal e profissional. Coloquei o mapa que eu consegui fazer no post abaixo. Vale a pena pesquisar mais sobre o assunto!

Meu Mapa de Apresentação

Os Múltiplos Papéis do Professor na EaD: Uma Abordagem Centrada na Aprendizagem

Este foi o título do trabalho que apresentei no Encontro de Pesquisa - EPENN. O texto está disponível no link em Artigos Publicados, no lado direito desta página. Eu estava no GT 16 e a coordenação das apresentações foi realizada por Nelson Pretto. Eu não o conhecia pessoalmente e ele foi de uma gentileza e educação que todos nós, apesar do nervosismo, saímos de lá felizes e satisfeitos. O Nelson é fofo demais! A sala estava lotada, foi preciso trazer mais cadeiras porque tinha muita gente em pé. Na hora da minha apresentação o computador travou e como eu tinha preparado um esquema em slide que fechava minha exposição, era impossível segurar o texto só na fala. O professor Ronaldo Linhares, gentilíssimo, ofereceu-se para apresentar seu trabalho sem o aparato tecnológico. Foi aplaudido por todos. Consegui a incrível façanha de dar meu recado em 14 minutos, mas foi impossível segurar a fala dos ouvintes. Muita gente quis dar um depoimento ou fazer algum questionamento. Deixei meu e-mail com várias pessoas e torço para que possamos estabelecer contato. Será muito bom realizar trocas com outros pesquisadores. Fiquei até o final das apresentações apesar de muitas pessoas saírem antes da finalização dos trabalhos. Considero uma deselegância as pessoas que apresentam e saem logo de cena. Muitas pessoas nos procuram no final das apresentações para trocar e-mails e telefones ou até mesmo dar um depoimento. Quando apresentamos um trabalho temos a obrigação de estar disponível para todos, participantes, colegas, alunos, enfim, todos que tiveram a paciência de nos escutar, mesmo que por dez minutos...